音乐教室里，午后的阳光透过高大的窗户，在磨损的木地板上投下斑驳的光栅。

空气中弥漫着旧钢琴漆面、阳光晒暖的灰尘以及淡淡粉笔灰的混合气味。

钢琴前，音乐老师石田女士手指飞舞，流畅地弹奏着学园祭合唱曲目的伴奏。

高一（B）班全体同学站成整齐的队列，放声歌唱，青春洋溢的歌声充满了整个空间。

这本该是一幅充满朝气的和谐画面。

然而，对于蜷缩在最后一排角落、努力将自己存在感降到最低的心读心来说，此刻的音乐教室无异于一场意识层面的灾难片现场，而她就是那个被绑在放映机前被迫观看还不能摀耳朵的倒楣观众。

她紧紧地攥着手中的乐谱，指节因为过度用力而泛白，低垂着头，恨不得能把整个人都缩进那几张单薄的纸后面。

并非她唱歌走调或是害羞，而是因为——她那该死的、如同诅咒般的被动读心能力，在这个情绪高涨的集体场合，彻底失控暴走了！

平时，这个无法关闭的能力就像一个廉价的、充满静电杂音的耳机，强行将周围几米内所有人的浅层心声不间断地灌入她的脑海。

她已经勉强学会了在各种嘈杂的内心独白（「中午的面包有点干…」、「第三小节那个音好难唱…」、「放学后要不要去游戏中心？」）中艰难地筛选出有用的外界信息，努力维持着正常的社交——虽然这常常让她精疲力尽、显得内向异常。

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