捣乱

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手忙脚乱的一周过去，曲瑞溪总算适应了教师身份。他一人包揽语文、美术、音乐三门课，美术、音乐对他而言轻而易举，语文则需按教学目标认真备课，培养学生读写悟的基础素养。

全校只有十六名学生，年龄从七岁到十岁不等。吴校长以人数最多的年龄段为准，统一教授三年级课程，周末和寒暑假再给年幼的孩子补课。可孩子们大多懒散，家长又疏于管教，对学习能躲就躲能逃就逃。

第二周，曲瑞溪备课时有了新想法，把美术与语文结合，用绘画识字，激发兴趣。学校没有多媒体，他便用粉笔在黑板上画Q版简笔画，一改往日写实风格，果然吸引了学生，不少孩子开始主动举手，两堂课都进行得格外顺利。

下午音乐课，曲瑞溪在讲台上拉小提琴，女生们跟着旋律唱歌，男生们却要幺玩文具，要幺盯着他发呆。一曲结束，他表扬了女生，又温和询问男生为何不开口。

他点起上午语文课还算积极的杨浩然，男孩小声表示自己不会。立刻有男生故意模仿他起哄，教室里哄堂大笑。曲瑞溪立刻沉下脸维持纪律，目光严肃地看向捣乱的蔡叙。

蔡叙被看得又羞又恼，扭头看向窗外。

曲瑞溪没有批评，而是顺势引导到语文课的朗读，继续上课。

悠扬的小提琴声响起，孩子们的朗读声在教室里回荡。在夏日里，他们跟着文字与琴声感受文章情感，在音乐中体会学习的乐趣。

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